各二级学院：

为扎实推进新一轮本科教育教学审核评估工作，全面梳理排查各学院存在的薄弱环节，夯实前期自评自建工作成果，根据《咸阳师范学院新一轮本科教育教学审核评估工作实施方案》，结合学校实际，现就有关事项通知如下：

一、学院自评自建工作重点梳理

（一）贯彻落实立德树人根本任务及成效情况

把立德树人成效作为检验学院一切工作的根本标准， 强化“四个回归”落实，推动形成“三全育人”工作格局，重视人才培养，将本科教育教学落到实处，重点关注以下内容：总结学院在组织领导、课程育人、实践育人、科研育人、文化育人、管理育人、服务育人、组织育人、条件保障等方面的主要做法，有哪些好的举措，各方面是怎样协调形成育人合力的，教师、管理者是如何发挥自身作用的，取得了哪些育人效果等。

（二）完善学院教育教学审核评估自评报告

1.各学院梳理学院的发展现状及工作重心，分析学院的特色优势是什么，包括学科建设、专业建设、课程建设、教材建设、师资队伍建设、实验室建设、教学改革、科学研究、学生发展等，并深度挖掘学院人才培养的特色亮点，查找存在的问题，结合学校第四次党代会、“十四五”事业发展规划目标，学院准备怎么改进，有哪些措施推动这些改进等。

2.按照学校审核评估工作的统一部署，各学院围绕审核评估重点内容，积极落实评建任务，强化教学工作和教学档案规范，基于2023-2024学年学院本科教学状态数据报告（附件1），于2025年元月10前完善本学院教育教学审核评估自评报告和支撑材料（支撑材料参考目录见附件2）。于2025年2月28前，准备好汇报 PPT 迎接专家考察。

（三） 关注专业人才培养情况

按照 OBE 理念从产出导向的反向设计、正向实施、持续改进机制的角度去梳理，重点关注以下内容：

1.根据学校办学定位、专业类教学质量国家标准和社会经济发展需求出发，专业建设与国家需要、区域经济社会发展及产业发展对应用型人才需求的契合度如何，各专业是如何制定人才培养方案的，专业培养目标和毕业要求是什么。

2.保障毕业要求达成的师资队伍、教学支持条件及教学过程中涉及的各环节怎样。例如：课程体系的构建、课程建设、课堂 教学改革、实践教学、能力与知识考核并重的过程化考核评价体系、产教融合人才培养模式等。

3.基于人才培养质量评价的持续改进机制。包括专业培养目标合理性与达成情况评价、毕业要求达成情况评价、课程体系合理性评价、课程目标达成情况评价、多途径听取在校生评价、毕业生质量持续跟踪评价等情况。

4.人才培养质量如何。包括招生、就业、创新创业、学科竞赛等，以及学生发展的典型案例。

二、学院迎评准备材料提醒

各学院按照七个一级指标分别做好支撑材料搜集整理工作，呈现学院教育教学工作的科学规范和运行有序，同时也展示学院工作成绩和特色，整理好电子版以备专家调阅。作为学院日常教育教学档案，也是专家必看材料，重点关注以下内容。

（一）人才培养方案

1.培养方案是否符合国家专业类标准，是否对接行业产业，是否体现学校定位和产出导向理念，是否突出了学校人才培养特色，是否科学合理制定了毕业要求对培养目标的支撑矩阵图和课程体系对毕业要求指标点的支撑矩阵图。

2.是否将2020、2024版培养方案调研论证材料规范整理并存档，电子版是否及时更新至学院网页（可设置校内IP查阅）。

（二） 课程教学大纲

1.是否完成2020、2024版培养方案中各类课程教学大纲的制 （修）订，并符合学校课程教学大纲的规范格式要求。是否按课程归属将属于本学院的各类课程教学大纲进行整理汇总（电子版即可）。

2.教学大纲是否符合教学规律，体现党的教育方针政策。是否围绕立德树人的根本任务，明确各类课程所蕴含的思想政治教育资源，充分发挥各门课程的思想政治教育功能。

3.教学大纲是否紧紧围绕毕业要求，是否明确通过该门课程 学习应达到的知识目标、能力目标和素质目标等，并在此基础上设计课程的教学任务、教学内容、教学环节和教学要求。

4.是否以学生学习成果为导向，建立能力与知识并重、结果考核与过程考核相结合的课程考核体系。是否符合《咸阳师范学院课程目标达成情况评价实施办法》相关要求（重点关注课程达成情况的分析与持续改进情况）。

（三）教材选用与教案

1.是否按照学校教材审核选用标准和程序选用教材，审核记录等材料是否规范存档。

2.是否完成近三学年（重点 2023-2024学年）已开设的各类本科课程教案整理工作。

3.教学方法和手段是否体现“以教为中心”向“以学为中心” 的转变，体现教与学、教学与科研的紧密结合。

4.教案内容是否体现课程思政元素的有机融入，无任何政治 性、科学性、原则性错误，与教学大纲是否一致。

（四） 课程教学进程表与考核材料

1.近三学年开设的所有本科课程（含实验课程、实践教学环节）教学进度表是否齐备，填写是否规范。

2.重点核查 2023-2024 学年开设的课程，特别是各类一流课程等的相关教学模式改革举措，是否在教学进程表中得到体现。

3.近三学年的所有课程考核材料是否按学校和学院相关要求整理存档。

4.是否存在试卷连续多年雷同化、出题错误、不按规范批改、 成绩登记错误、材料缺失等现象。重点核查 2023-2024学年开设的课程，是否有效开展过程性考核，并规范存档形成性评价记录。

（五）实践教学材料

1.近三学年开设的所有实验、实习、课程设计等实践类课程 教学材料，是否按相关规定规范存档。

2.是否体现实践教学内容及方式方法改革，注重实践育人。 3.毕业设计（论文）（重点关注）

（1）所有毕业设计（论文）材料是否齐备，并按规定存档。

（2）校企“双导师制”是否有效落实。

（3）各专业选题以实验、实习、工程实践和社会调查等实 践性工作为基础的毕业设计（论文）占比是否符合规定标准。

（六） 日常教学管理材料

学院 “十四五”规划、 近三年党政联席会议记录、年度工 作计划及总结、基层教学组织教研活动记录、年度考核材料以及 学院的特色材料等，检查是否已规范整理并存档。

三、工作要求

1.本科教育教学审核评估是对学校教育教学综合改革、人才

培养整体状况的全面检验，是对学校综合办学实力、办学水平、

内涵与特色发展的全面考察。各学院要深入学习理解审评指标体

系和内在要求，勇于担当，把任务下达、项目推进、材料建设、

督促检查等各项工作有机结合，深入推进学院自评自建工作，确

保高质量、高标准完成各项评建工作任务。

2.各学院要通过全面自评自建工作，对本科人才培养全过程

进行一次全面、深入、系统审视和对照检查，对于能够及时整改

到位的问题，要列出自查自改任务清单，明确完成时限，以评促

建、以评促改、以评促管、以评促强。要充分发挥主动性、创造

性，加强特色意识、质量意识，大力挖掘学院的闪光点，立足办

学特色，突出内涵发展、特色发展和创新发展。

3.各学院自评自建工作要坚持实事求是，能客观、准确地反

映本科教育教学现状和办学特色。

附件1：咸阳师范学院2024年学院本科教学状态数据分析报告

附件2：二级学院本科教育教学审核评估支撑材料清单

教学质量评估中心

2024年12月17日